Dictado Tma 10

Michael Jackson by Aeu

Michael Jackson 1958ko abuztuaren 29an jaio zen, eta 2009ko ekainaren 25ean hil zen.

 Bost urterekin anaiekin batera "The Jackson Brothers" taldea osatu zuen, gerora "The Jackson Five" izango zena.

Bakarlari moduan, ibilbide arrakastatsua eduki du, "Thriller"  diskoa izanda historiako salduena munduan (51 milioi ale), 13 Grammy Sari eskuratuta eta 13 "number-one single" lortuz AEBetan, besteak beste. "Thriller", "Billie Jean", "Beat It", "I Just Can't Stop Loving You", "Bad" eta "Black or White" haren abestirik arrakastatsuenen artean daude. Abestiak plazaratzeko bideoak bereziki zaindu zituen, sarri bideogintzako azken teknikak erabiliz.

Bere tinbre bokala: kontratenorra, tenorra eta baritonoa. Bere notarik altuena: E6. Bere notarik baxuena: E3. Haots-maila: 3,6 zortziko. Hemen dago bideo bat Michael Jacksonena.

Asmakizuna by O.V

Zimurtutako zahar bat naiz
uretara botatzen banaute
lodi- lodi jartzen naiz.
Zer naiz?

Leonard Cohen by NA

Leonard cohen kanta, musikagile, olerkiari eta idazlea da.Hainbat abesti, liburu eta olerki egin dituenez oso famatua da.Leonard 1934ko irailaren 21ean jaio Montrealgoen jaio zen.
Musika idazten eta kantatzen hasi aurretik idazleaizan zen. Bere lehenengo liburua1956ean publikatu zen, bere aitari eskaini zion. Poesiako bat "Let us compare mythologies izenekoa. Gero muGero musikan interesatu zen eta NY joan zen eta kantatzen hasi zen. Bere musika aurkestu zuen, momentuanoso famatua egin zen.
Hainbat sari jaso ditu, esaterako, 2011an , Literaturako Asturiasko Printze saria eman zioten. Baino ospe gehienak musikarekin hartu du. Adibide "Hallelujah".

Ostiraleko bideoa

Euskera 2. ebaluazioa

Lengua 2ª evaluación

Kaixo pottokiok, hona hemen lenguako 2. ebaluazioan egin behar dena:

Ostiraleko Bideoa

Kaixo:

Hau ez da datorrena, ha da gaur egun dagoena:

Aurreko asteko Ostiraleko bideoa

Adele

Adele Laurie Blue Adkins 1988aren maiatzaren 5ean jaio zen, Tottenhamen, Inglaterran. Adele 2006aren maiatzean graduatu zen Brit School of Performing Arts of Croydonen. Hilabete bat beranduago bi abesti publikatu zituen web-orrialde batean, eta aktuatzen asi zen, bere lagun batzuekin. Abeslaria izan nahi zuela jakin zuen ikastolan `Rise´ abestu behar izan zuenean.

Bere lehen albuma 2008an atera zen eta 19 izena zuen. Lau miloi kopia saldu zituen mundu osoan zehar. Bere bigarren albuma 21 izena zuena 2011an atera zen, eta momentuz hamasei miloi kopia saldu egin dira eta 30 asteetan zehar album salduena izan da. Bere album saldu guztien batura berrogeita hamahiru miloi kopia dira, hogei miloi diskoetan. Soul, blues eta jazz abesten zortzi Grammy irabazi ditu.

froga

frogak

Horra Mari Domingi!

Kaixo Pottokiok!

Norbaitek arazoak baldin baditu gogoratzeko, edo bere agenda ikastolan ahaztu bazaio, lasai! Hona hemen gure asteburu luuuuuuze honetarako etxerako lanak.

Alferrikako aholkua

Makal-makal ibiliz eta nekearen  nekez ezinean, gizon batek harribitxiz betetako zakua zeraman bizkarrean. Horrela, leher eginda zihoala, ibai bat zeharkatu beharra gertatu zitzaion. Ahalegintzen hasi bezain laster, urak astindu ederra eman zion gizonari.  Hori ikustean, ibaiertzean zegoen batek honela oihu egin zion: "Bizia salbatu nahi baduzu, bota ezazu sama hori!". Baina bidaiari ergelak nahiago izan zuen itotzea, altxorra uztea baino.

Santa Ageda

Santa Ageda ia Euskal Herriko herri guztietan ospatzen da. Jende guztia kaleetara irtetzea da abestera eta ondo pasatzera. Ohitura koadrillatan irtetzea zen, etxez etxe abesten Santa Agedako kopla batzuk eta joan dirua eskatzen gauza desberdinengatik. Santa Ageda hasi zen La Santa izeneko emakume baten omenez. Normalean jendea zioan makila edo palo batekin lurrean golpeatzeko eta eeritmoa mozkatzeko.

Lehen sazoietan 18 urte baino gutxiago zutenak batzen ziren eta zihoazen diru-eske afari bat egiteko. Gaur egun urte desberdinetako umeak doaz abestera, eta ikastolarekin ere irteera bat egiten dute.

WOP

2008ko urriaren 18an Jon Renteria adrenoleucodistrofia zuela esan zioten medikuek. Gaixotasun horrek neuronak gutxitzen dizkizu, eta bizitzeko behar diren giharrak apurtu egiten dizkizu. Oso larria da eta 40.000 pertsonatik batek dauka gaixotasun hori bakarrik. Medikuek bizitzeko 2 urte bakarrik zituela esan zioten, eta Jonen familia asko kezkatu zen. Jonen aitak bere gitarra zaharra hartu eta musika konposatzen hasi zen. Orduan bere aitak diskoa amaitu zuen, eta diskoarekin Durangon kontzertu bat antolatu zuten talde famatu askorekin. Hain ona izan zenez, 90.000 euro ordaindu zizkioten, eta diru horrekin, WOP izeneko fundazio bat egin zuten. Jonen ebakuntza ordaintzea lortu zuten eta sobran geratu zen diruarekin, gaixotasun arraroak aztertzeko eta sendagaiak ateratzeko erabili dituzte.

Gurasoek irakurtzeko sarrera

El pasado mes de octubre se presentó el informeRecomendaciones finales en materia de política, metodología e investigación para elPrograma de Seguridad en Internet de la Comisión Europea, elaborado por Brian O’Neill, Sonia Livingstone y Sharon McLaughlin junto a  miembros de EU Kids Online y basado en informes previos llevados a cabo desde 2008 hasta la actualidad.

El proyecto EU Kids Online está diseñado para examinar las experiencias de los niños y de sus padres así como sus prácticas en relación con el uso, los riesgos y la seguridad online. El proyecto, que ha contado con equipos de investigación en cada uno de los 25 países participantes, está coordinado por la London School of Economics and Political Science (LSE).

Los resultados de este informe proceden de las encuestas dirigidas a niños y jóvenes de entre 9 y 16 años de 25 países europeos. En él se resumen las recomendaciones finales de EU Kids Online y consejos para los agentes implicados en la materia: gobierno, industria, padres, educadores, sociedad civil, asistentes sociales y los propios jóvenes.

Seguimiento:

Las 20 recomendaciones principales podrían resumirse en:

1. Los nuevos medios de acceso a Internet que utilizan niños y jóvenes hacen cada día más difícil la supervisión por parte de los adultos. Para concienciar de los riesgos existentes en la red, más que limitar su uso a los jóvenes, hay que hacerles asumir responsabilidades en el uso de Internet.

2. Los responsables en materia educativa deben favorecer el acceso de los jóvenes a Internet, evitando la existencia de una brecha digital.

3. Ante la cada vez más temprana edad de iniciación en el uso de Internet, es necesario un enfoque que se dirija a los usuarios más jóvenes, de Primaria e incluso  de Infantil.

4. Dado que la aparición constante de nuevos dispositivos permite a los jóvenes conectarse a Internet en cualquier momento y lugar, las medidas de seguridad en la red deben contemplar todos los modos de acceso.

5. Es necesario el apoyo de los centros educativos para eliminar las desigualdades existentes en alfabetización digital entre los diferentes países y, dentro de ellos, entre grupos de edad y género.

6. La creación de contenidos digitales para niños debe constituir una prioridad en política educativa, especialmente en comunidades lingüísticas minoritarias.

7. Dadas las diferencias en competencia digital en los distintos países, sería necesario contar con un marco común europeo que identificase de forma precisa las habilidades requeridas para la capacitación en materia de seguridad en la red.

8. Los proveedores de servicios de redes sociales necesitan garantizar la máxima protección de los datos de los usuarios menores de edad, con configuraciones de privacidad y de seguridad y mecanismos de notificación de incidencias más intuitivos. Es además conveniente considerar la revisión de la legislación europea concerniente a la privacidad de los datos de los usuarios más jóvenes.

9. En relación a los riesgos que conlleva el uso de la red, es importante tomar conciencia de que acceden a Internet usuarios cada vez más jóvenes y adolescentes.

10. Hay que mejorar la concienciación de los padres en cuanto al uso de internet, especialmente en los países donde dicha conciencia es menor, pero evitando el alarmismo y fomentando, en su lugar, el diálogo entre padres e hijos.

11. La respuesta a la exposición a contenidos de carácter sexual por parte de los jóvenes debe ser proporcionada. Son necesarias nuevas herramientas de seguridad, dado que los jóvenes no siempre acceden a Internet por medio de un ordenador y en presencia de sus padres.

12. El uso creciente de Internet conlleva un gran número de casos de acoso en la red que deben verse en conexión con el acoso fuera de ella. Los esfuerzos para incrementar el uso de Internet deben ir acompañados de iniciativas de prevención del acoso, sobre todo teniendo en cuenta que no todos los menores afectados ponen estos casos en conocimiento de adultos.

13. Los padres deben estar atentos a la posibilidad de que los menores establezcan contactos fuera de la red con usuarios a quienes han conocido por Internet, sin impedir que los jóvenes disfruten de la posibilidad de hacer contactos online.

14. Los responsables en materia educativa deben estar atentos a las nuevas amenazas a niños y jóvenes en la red, especialmente a las procedentes de personas del mismo grupo de edad.

15. Es preocupante constatar que cuando un menor es acosado o incomodado en la red acude antes a un amigo que a sus padres o profesores. Por este motivo se hace necesario incrementar el apoyo a los menores en este sentido, dirigiéndose especialmente a los grupos en desventaja, más vulnerables.

16. Una parte del esfuerzo para concienciar a los padres acerca de los riesgos que conlleva el uso de Internet debería orientarse al desarrollo de estrategias de mediación. Un control parental basado en la restricción en el uso de Internet resta a los jóvenes tanto oportunidades como el desarrollo de las habilidades que necesitan para el uso de la red.

17. Una mejora en el uso y transparencia del software relacionado con el filtro de contenidos  y el control parental, acompañada de  formación en esta materia, conllevaría un mayor uso por parte de los padres.

18. La orientación que difunden los profesores acerca de la seguridad en la red no llega a una importante minoría de alumnos. Los centros escolares deberían tener mayor peso a la hora de hacer llegar esta información a aquellos jóvenes “más difícilmente alcanzables”.

19. La gran mayoría de padres desearía recibir más información relativa a la seguridad en la red, por lo que la industria de proveedores de servicios de Internet debería tomar un papel más activo a la hora de promover la educación y la toma de conciencia en materia de seguridad en la red e incrementar su protagonismo como fuente de información para las familias. Por su gran alcance, los medios de comunicación tradicionales juegan también un papel esencial a la hora de promover una mayor conciencia de las oportunidades y de los peligros que supone la red.

20. Entre las recomendaciones generales estaría la necesidad de contar con estrategias que garanticen la seguridad en la red sin tener que apoyarse en la censura. Por otra parte, hay evidencias de que los filtros pueden jugar un papel importante en la mejora de la seguridad. Por último, en aquellos países con más de 15 años de escolaridad y con un mayor número de centros escolares utilizando ordenadores en el aula, es más probable que los alumnos alcancen una mayor competencia digital, por lo que la educación juega, claramente, un papel positivo en el apoyo a la alfabetización digital y, por lo tanto, debería ser respaldada en todos los países.

El informe recoge también recomendaciones específicas para cada uno de los grupos implicados:

1. Gobierno

Los gobiernos deben garantizar que la exclusión digital no conduzca a una exclusión social. En este sentido, debe hacerse un esfuerzo especial dirigido a los jóvenes en situación de desventaja. La alfabetización digital es especialmente importante en los países en los que los menores no tienen tantas oportunidades.

Son funciones del gobierno controlar que las normas empresariales sobre seguridad sean responsables, efectivas e igualitarias, así como proveer de recursos y conceder reconocimiento a los centros escolares para que puedan llevar a cabo labores de información y apoyo a los niños, a los jóvenes, y a sus familias.

2.    Industria

Es necesario mejorar las configuraciones de privacidad, los controles parentales, las herramientas de seguridad y los mecanismos de notificación, y adaptarlos al uso infantil. Deben asegurarse mecanismos de seguridad uniformes y fáciles de usar en los diferentes dispositivos y plataformas.

3.    Padres

Dado el aumento del acceso a Internet a través de dispositivos móviles, el control parental basado en poner el ordenador en una habitación familiar común es insuficiente; cobra por ello más importancia el diálogo con los hijos e incluso compartir con ellos actividades en la red.

Dentro de lo posible, los padres deben guiar a sus hijos para que, en caso de enfrentarse a un riesgo en la red sepan cómo manejarlo y eviten ser perjudicados. Sin perder la confianza en sus hijos, los padres deben estar preparados para reaccionar de una forma constructiva a excepcionales, pero posibles, experiencias perjudiciales. Debería animarse a los padres a hacer un uso más extenso de las herramientas de control parental, lo que requiere mejorar la facilidad de uso de las mismas.

4.    Educadores

Dada la posición privilegiada de los centros escolares para llegar a toda la población infantil y juvenil con tecnología y recursos actualizados, éstos deberían asumir la principal responsabilidad para favorecer la alfabetización digital y el conocimiento de la seguridad en la red, tanto de los alumnos como de sus padres. Estos esfuerzos deberían estar contemplados como una parte común en los planes de estudio, y las iniciativas en este sentido extenderse de la educación secundaria a la primaria y la infantil.

Animar a los alumnos a desempeñar actividades más variadas en la red, al tiempo que se les educa en materia de seguridad en la red, mejora su competencia digital y los beneficios del trabajo online, así como la resistencia a posibles riesgos; es especialmente importante que estos esfuerzos alcancen a los grupos más jóvenes y a los más desfavorecidos. Sería asimismo necesario mejorar la confianza existente entre los profesores y los niños, de manera que estos últimos acudan más a aquéllos en caso de que se encuentren en la red con algo problemático.

Concienciación creciente

Es esencial seguir escuchando a los niños para reconocer las amenazas cambiantes a las que se enfrentan, para poder tratar sus preocupaciones y para capacitarles para manejar ese tipo de situaciones. Cuanto más vulnerable es un niño, más expuesto está a los peligros de la red, por lo que una prioridad es llegar a esos niños a los que normalmente es más difícil hacerlo. Más importante que alarmarse es posibilitar que los niños puedan afrontar positivamente los riesgos de la red.

Sociedad civil

Se necesita desarrollar contenido online de calidad mucho más diverso, especialmente para los más pequeños y para las comunidades lingüísticas reducidas.

Más que evitar el riesgo de internet restringiendo su uso, hay que promover el uso de la red por parte de los niños, su derecho a comunicarse y su necesidad de afrontar riesgos. El objetivo debería ser maximizar los beneficios del uso de la red reduciendo el posible daño que ésta puede causar.

Hay que analizar de forma crítica la alarma social, la información de los medios, la responsabilidad de las empresas o las innovaciones tecnológicas para garantizar que ninguno de estos factores socave los intereses de los niños.

Protección a la infancia

Puesto que los peligros de la red se suman a otras fuentes de riesgo para la infancia, es necesario incluirlos en los procesos de evaluación. EU Kids Online evidencia que aquellos niños que son más vulnerables fuera de la red lo son también dentro de la misma; para algunos niños, los problemas de tipo psicológico o social pueden conducir a una extensión del peligro desde fuera de la red a la propia red, algo a tener en cuenta por los profesionales  que trabajan con menores,  por las autoridades, por los médicos, etc. y que requeriría formación especializada. Estos mismos profesionales deben estar alerta a posibles nuevas amenazas propias de la red que no pueden ser predichas a partir de los riesgos conocidos fuera de la mima.

Niños

Los niños habitualmente captan los códigos de cortesía que guían la interacción social fuera de la red, pero se les debe enseñar la importancia de tales códigos de conducta en la interacción online; a medida que Internet se integra cada día más en la vida cotidiana, adquiere más importancia formar ciudadanos digitales responsables.

Los niños pueden utilizar su creatividad e imaginación en la red de modos a menudo infravalorados por los adultos; por ello es necesaria una mayor valoración de sus actividades en Internet, como un método para fomentar usos de la red más complejos y mejorar la autoeficacia.

Contrariamente a la creencia general, los niños no desean pasar el mayor tiempo posible en Internet; lo que sucede es que no encuentran suficientes alternativas para su tiempo libre, por lo que se les debería facilitar más posibilidades en este terreno.

Fuente: http://recursostic.educacion.es/blogs/europa/index.php/2012/02/08/title-10

Dictado Tema 9

Astearteko asmakizuna by L.Z.

Ez da ugazaba, ezta aberatsa
ez da zalduna, ezta ezaguna,
halere beti ibiltzen
Erregea baino lehen.

Larunbatean Euskal Herria alerta laranja dago by M.S

Gaur hotz handia eta elurra egin du. Errepide asko moztu dira, eskolako eskolas kampoko partidak bertan bera bota dituzte.

Urduñako mendateak eta Gazteizeko portuak itxi dira. Errepide batzuetan autoek kateak erabili behar dituzte kotzeak ez irristatzeko.

Araban zortzi pertsona zauritu dira istripuetan Gasteizen 25 istripu egon baitdira. Mondragonen arratsaldean ez da eskolarik egon eta bihar ez da eskolarik egongo ez goizez ez arratsaldez. Ehizatzea debekatu dute ere. Ipar-ekialdeko haizeak zakar joko du lurralde osoan eta 98km orduko haizea bultzadak egongo dira.

Gaur egiten duen hotza ez da gertatzen 1952 urtetik.

http://berria.info/albisteak/60499/alerta_laranja_ezarri_dute_biharko_elurragatik.htm enlace honetan klikatzen baduzu informazio gehiago eukiko duzu.

Larunbatean Euskal Herrian alerta naranja dago.

TITANIC by O.V

Titanic itsasontzi handiena eta erosoena zen bere garaian. Estrenaldiaren egunean bidai bat egin zuen Inglaterretik New Yorkera. Egun horretan itsasontzian 2.227 pertsona zeuden. Itsasontziak bakarrik zeuzkan 1.178 pertsonentzako boteak. Bakoitzean 65 pertsona sartzen zirenez egun horretan bakarrik 705 pertsona salbatu ziren.
Denok esaten zuten Titanic oso zaila zela urperatzea.
Titanic 1.909aren maiatzaren 31an egiten eraiki zen Willian Pirrie, Thomas Andrews eta Alexander Carlisen eskutik. Itsasontziaren azpian urrezko hiru helize zituen. Bere luzeera 269 metrokoa zen, bere zabalera 28 metrokoa zen. 46.328 tonelada pisatzen zituen eta 18 metroko altuera zuen. Itsasontziak 29 kaldera zeuzkan  eta 18,9 metroko 4 tximinia. Gainera 23 nudoetara joan ahal zen (43 km/h.)
Itsasontzian lau egun igaro ostean kapitainari deitu zioten icebersak deudela esateko. Gaueko 23:40an 500 metrotara iceberg bat ikusi zuten eta ezin zutenez bira egin itsasontzia bere kontra talka egin zuen. Goizaldeko ordu batak eta erdietan proa urperatuta zegoen eta 2:20 Titanic guztiz urperatu zen. 1.500 pertsona hil ziren itota. Eta boteetan 711 pertsona bakarrik salbatu ziren.

Ortografía

Ostiraletako bideoa

Kaixo Pottokiok!

Beste aste bat igaro da, eta berriz ere hona nator bideoto bat eskeintzen. Hau bai polita, ezta?

 

Ikerren despedidea

Kaixo Pottokiok!

Gaur Pottoki bat joan zaigu! Gauza asko ikasi dituelakoan gaude ezta? Hemendik, gure blogetik ere, azkeneko agurra eman nahi diogu argazki batzuen bidez.

Iker, eskerrik asko zure laguntzagatik, eta beste bat arte!

Pottokilandia